Chapeau de feuilles

Pas très en forme, ma petite Lola.

Préparation d'un gâteau de patates douces.

Programme de l'après-midi avec les grands

 Goûter : chocolat chaud, banane et brioche au Nutella.

Activité peinture au doigt.

 Jeu de cartes

Activités Montessori avec Lola.

 Début des activités avec Lola. Lola préfère jouer à la cuisine. Elle n'aime pas mettre les mains dans la peinture, ça l'a fait pleurer et n'a pas très envie de faire des puzzles. Alors, on commence en douceur. Par contre tout ce qui est manipulation, elle est fan ! Transvaser, remplir, verser, trier ...c'est son truc !

Activité Montessori avec Clément.

• 1er panier : 3 bouteilles vides, des pailles, des petits morceaux de bois et des bouchons de compote ou autre ainsi qu'un tube, (remplir, vider, transvaser, trier)
• 2ème panier :une tirelire et des jetons, (insérer)
• 3ème : diverses boites avec leurs couvercles (ouvrir/ fermer, visser/dévisser)
• 4ème : des boules et bâtons aimantés (rassembler).

Ces paniers ont occupé Clément une bonne partie de la matinée. Il les a manipulé, est allé jouer aux voitures puis y est revenu à sa guise.

Objectifs :

- améliorer l'habileté de la manipulation,
- stimuler l'habileté coordinatrice et motrice,

- stimuler la capacité de préhension et de récupération des objets,

- favoriser la réalisation de tâches quotidiennes.

Les produits d'entretien.

 Les produits d'entretien ne doivent pas être accessibles aux enfants. Attention à ne jamais transvaser un produit nocif dans un récipient quelconque.

Histoire du jour : "Jojo sans peur"

Jojo n'avait pas froid aux yeux. Il lui arrivait d'avoir froid aux mains, froid aux pieds, mais froid aux yeux, jamais. Son père avait peur du gendarme. Sa mère avait peur du dentiste.
Ses copains avaient peur du loup, de la maîtresse et du noir, lui jamais. Sur le plongeoir de la pistoche, là où les autres ont la pétoche, il allait sans trembler. Quand les autres se faisaient un sang d'encre pour un devoir mal fait, il gardait son sang-froid. La chair de poule, il ne l'avait qu'en sortant du bain si quelqu'un faisait un courant d'air.« La porte ! »

« La peur donne des ailes », lut-il un jour dans une sombre histoire de bandits.
« Quelle chance ont les trouillards, ils savent voler ! »
Jojo essaya de faire peur à toutes sortes de bêtes pour voir si elles s'envolaient.
Aux chats, aux chiens, aux hamsters ou aux poissons rouges.
Aucune de ces bêtes ne s'envolait.
À sa mère, il fit une belle trouille.
« Hou ! »
Mais à part la gifle qu'il récolta, il n'apprit rien de neuf.
Ses parents s'inquiétaient.
« Tant qu'il n'aura pas eu une peur bleue, ce gamin sera insupportable. »
Un jour que Jojo était à l'école, ils se déguisèrent.
Le père en Dracula, la mère en sorcière.

Quand Jojo arriva le soir, ces deux guignols ne l'effrayèrent point.
« Où sont mes parents ? »
Dracula ricana, la sorcière cracha, toussa et dit d'une voix de fausset :
« Tes parents ? Je les ai transformés en lézards ! »
En lézards ? L'idée plut d'abord à Jojo.
Puis il se souvint que le matin même, il avait arraché la queue d'une de ces bestioles, juste pour lui faire peur.
Jojo devint vert de peur. Il avait peut-être coupé son père ou sa mère en deux !
Dracula se dédraculassa, la sorcière se désorciérisa, pour rassurer Jojo.
Depuis qu'il a eu peur, Jojo respecte les bêtes ; leur faire peur ne l'amuse plus.
« Pardon, pigeons. »
La peur, ça vous scie les jambes, ça ne donne pas d'ailes…
… même au fils de Dracula !

Activités avec Louis.

Mercredi après-midi agité car Paul n'a pas voulu faire de sieste et a réveillé son frère 1/2 heure après le coucher. Je n'ai pas réussi à le recoucher alors nous avons fait ces petites activités pendant que Paul faisait un temps de repos.

La sieste chez l'enfant.

  
Si votre enfant ne veut plus faire de sieste vous pouvez croire qu’il n’a pas besoin de plus de sommeil. Détrompez-vous. Souvent, on pense au sommeil comme un moment où rien ne se passe. Or c’est exactement le contraire.
En fait, dormir est aussi essentiel à l’enfant que d’être nourri et aimé. Nous savons maintenant avec la science du sommeil que cette période chez les enfants, est loin d’être une simple mise en veilleuse de leur activité mentale et physique. Chez l’enfant, pendant que son corps dort, sur le plan physiologique, il y a aura entre autres, la sécrétion de l’hormone de croissance, l’élimination des déchets, le renforcement de son ossature, la cicatrisation des plaies (les bobos) et surtout la réponse de l’activation immunitaire (c’est pendant qu’il dort que son corps combat les virus). Sur le plan intellectuel (durant un stade particulier du sommeil) aura lieu entre autres, le traitement de l’information et la mémorisation, la maturation du système nerveux central, l’apprentissage de nouvelles matières, l’adaptation émotionnelle, etc…
La sieste est donc importante et doit s’ajuster en fonction de l’âge et des besoins en sommeil de l’enfant. Le nombre de siestes dans la journée varie selon l’âge de l’enfant. Même si certains enfants sou­haitent abandonner la sieste dès l’âge de 2 ans, une période de repos (étendu sur son matelas sans dormir) peut très bien remplacer la sieste. Il n’est pas rare de les voir s’endormir. Combien de siestes l’enfant doit-il faire par jour ?
Voici quelques repères :

• De 0 à 3 mois : 4 à 6 périodes de sommeil dans la journée. En fait, durant la journée, les signes de fatigue se manifeste facilement au bout d'un 1h, 1h15.  Il convient alors de lui offrir à dormir.
• Vers 4 mois : le rythme de 3 siestes s'établit, soit une sieste le matin, une en début d’après-midi et une autre en fin d’après-midi, tout en respectant le maximum de 2 heures d’éveil entre les périodes de sieste.
• De 9 à 16-18mois : une sieste en matinée et une autre en début d’après-midi.
• À partir de 18 mois : une sieste en début d’après-midi.
• Entre 2 et 3-4 ans : une sieste, immédiatement après le repas du midi.
• Vers l’âge de 4-5 ans : une période de repos. En fait cette période de repos devrait demeurer toute la vie. Physiologiquement le corps réclame ce temps d’arrêt en début d’après-midi. Certains professeurs l’ont compris et intègrent un moment de détente après le repas du midi où à tout moment de la journée si les enfants sont très agités. En l’absence de locaux aména­gés, ils imposent un temps d’arrêt obligatoire : assis à leur petite table, les enfants ferment les yeux et appuient la tête sur leur bras.

Chez les enfants, bien souvent le refus de faire la sieste n’est qu’un jeu dans lequel il s’oppose aux règles éta­blies. Ainsi, il s’affirme en tant qu’individu doté de carac­tère et de personnalité. Mais il faut installer un temps de repos où l’enfant se trouve allongé sur son matelas ou dans son lit, les yeux ouverts s’il le désire, mais sans aucune stimulation de quelque sorte (jouet, livre ou autre). Chez les plus vieux, après quarante-cinq minutes de repos sans bruit, l’enfant qui ne s’est pas assoupi sera autorisé à se lever. Dans un milieu de garde, ces enfants pourraient participer à une activité calme, tel que lec­ture, casse-tête ou coloriage jusqu’à ce que les autres soient éveillés.
 Car certains enfants sont prêts à mettre tout en œuvre pour sauter la période de dodo de l’après-midi. Soyez vigilent ! Le rôle du parent ou de l’adulte qui en prend soin est de répondre aux besoins de l’enfant (dormir est un besoin fondamental !).
Si votre enfant ne veut plus faire de sieste et qu’aucune période de repos n’a été instaurée pour la remplacer, il faut veiller à ce qu’il n’accumule pas une dette de som­meil. Certains symptômes pourront démontrer l’insuffisance de repos. Contrairement aux adultes fatigués, la somnolence n’est pas toujours le signe prépondérant chez un enfant fatigué. Il faut être attentif à des signes tels que :

• L’hyperexcitabilité,
• l’irritabilité,
• les colères,
• l’intolérance à la frustration,
• l’intolérance au changement,
• les pleurs,
• une humeur changeante. 

Les conséquences de la privation de sommeil chez l’enfant sont nombreuses. Il est totalement faux de croire qu’un enfant privé de sa sieste s’endormira plus facile­ment à la prochaine sieste ou le soir venu. Au contraire, l’excès de fatigue peut retarder l’endormissement ; la soirée risque d’être fati­gante pour lui et éprouvante pour ses parents. Plus le niveau de fatigue est élevé, plus il est difficile de s’endormir, et plus la durée du sommeil diminue, cette règle se vérifie tant pour les jeunes que pour les adultes. Par ailleurs, un enfant que l’on empê­che de faire la sieste s’habitue à lutter contre les signes de fatigue et a plus de difficultés à s’abandonner aux bienfaits du sommeil.
Parmi les conséquences néfastes d’une dette de som­meil chez l’enfant, on remarque que l’apprentissage et la capacité d’attention sont affectés ; il s’adapte moins faci­lement aux nouvelles situations ; le système immu­nitaire est affaibli donc celui-ci est plus sujet à contrac­ter des infections de toutes sortes.
Afin que la sieste remplisse efficacement son rôle, deux points sont à respecter :

• La sieste de l’après-midi doit suivre le repas du midi, sinon l’enfant dormira trop tard dans l’après-midi. Or, pour bien dormir la nuit, il faut un temps de veille suffisamment long entre la dernière sieste et le moment du dodo en soirée. Cette sieste devrait s’engager vers midi 30 – 13 heures et se terminer au plus tard à 15 heures.
• La sieste ne doit en aucun temps être associée à une punition par des propos tels que Si tu n’es pas sage, tu iras faire la sieste ou bien, Tu es infernal aujourd’hui, va faire la sieste ou encore qu’elle soit associée au statut de bébé Tu es un bébé, il est normal que tu fasses une sieste. La sieste est alors mal vécue et ne représente plus une pause bénéfique dans l’activité de la jour­née. 

Enfin, un enfant a assez dormi lorsqu’il s’éveille est de bonne humeur et n’a pas de signe de fatigue dans l’heure qui suit !

Je vous conseille ...

"Parents épanouis, enfants épanouis. "

Qu'est-ce qui n'allait pas ? Si je posais les bons gestes, pourquoi tant de choses allaient-elles si mal ?Aucun doute dans mon esprit : en faisant des compliments à mes enfants, en leur disant jusqu'à quel point j'appréciais chaque effort, chaque réussite, ils auraient dû acquérir automatiquement de la confiance en eux-mêmes. Alors pourquoi Julie était-elle aussi anxieuse ?J'étais convaincue qu'en discutant avec les enfants, en leur expliquant calmement et logiquement pourquoi il fallait faire certaines choses, ils auraient dû en retour, réagir de façon raisonnable. Alors pourquoi chaque explication déclenchait une polémique avec David ?......Tout cela me déconcertait un peu. Mais ce qui m'inquiétait le plus, dernièrement, c'était ma façon d'agir. Quelle ironie ! Moi qui devais devenir la mère du siècle ; moi qui m'étais toujours sentie supérieure à ces mères de supermarché, criardes, tireuses de bras et méchantes ; moi qui étais si déterminée à ne jamais reproduire avec mes enfants les erreurs de mes parents ; moi qui sentais que j'avais tant à donner, ma chaleur, ma vaste patience, ma simple joie de vivre ; voilà que ce matin-là dans la chambre des enfants, j'ai vu le plancher tout barbouillé de tâches de peinture avec les doigts et que j'ai poussé un hurlement capable de transformer la mère du supermarché en gentille fée. Mais le plus amer pour moi, ce sont mes paroles : dégoûtants ! malpropres ! je ne peux pas vous faire confiance une minute ? Les mêmes mots que j'avais entendus dans mon enfance et que j'avais tant détestés !Qu'était-il arrivé à ma vaste patience ? Où était passée toute cette joie que j'allais apporter ? Comment avais-je pu m'éloigner autant de mon rêve original ? C'est dans cet état d'esprit que je suis tombée sur une note provenant de la maternelle, rappelant aux parents qu'il y aurait, ce soir-là, une conférence donnée par un psychologue pour enfants...

Boîte à formes avec Clément.(suite des activités du jour)

 Clément distingue bien les formes. Cependant si je lui indique l'emplacement de la forme, il va insister jusqu'à ce qu'elle rentre alors que s'il cherche seul, il essaie une ou deux fois et abandonne très vite. Plusieurs objectifs pour cette activité :
- apprendre à distinguer les formes,
- acquérir de la précision dans la coordination manuelle,
- apprendre la persévérance,
- apprendre à résoudre des problèmes.

Guide de communication à l'usage des parents.

La communication c’est le fait de communiquer c’est-à-dire de transmettre quelque chose à quelqu’un.

Pourquoi communiquer ?

La communication sert avant tout au bien-être de l’enfant, à sa sécurité. C’est indispensable entre ses parents et son assistante maternelle car pour exercer son métier, celle-ci a besoin de la confiance totale des parents et inversement.

Mais communiquer ne se résume pas à parler. Il faut s’assurer que la personne en face de soi nous a écoutés et compris. Il faut aussi que notre attitude soit en accord avec notre langage car c’est la base de la confiance.

Or bien souvent quand il y a des conflits, il y a eu un manque de communication. S’installent alors les malentendus qui entraînent un climat de suspicion.

Or, exercer dans ces conditions est néfaste pour l’enfant car il est intuitif et sent très bien que quelque chose ne va pas.

J’ai essayé de mettre dans ce guide les situations qui demandent plus particulièrement une bonne communication.

Chapitre 1

L’enfant malade :

Lorsque votre enfant est malade, pensez à me prévenir.

Si vous avez déjà consulté votre pédiatre, il est important de me donner des indications sur la maladie de votre enfant : la phase d’évolution, la contagion, le jour du retour de votre enfant et son traitement.

Si vous n’avez pas consulté, il est important d’obtenir un rendez-vous. Selon l’état de votre enfant, il doit être pris le jour même ou plus tard s’il n’y a pas d’urgence. Dans ce cas, il faut m’en parler pour que je vous dise si je pourrai accueillir votre enfant ou pas et dans quelles conditions. Même si lors de la signature du contrat, je vous ai dit que j’acceptais les enfants malades, il y a de toute façon des conditions d’accueil à respecter pour son confort et celui des autres.

Sachez que je ne suis autorisée à administrer des médicaments que si j’ai une ordonnance de moins de six mois De plus, vous devez noter l’heure de la dernière prise notamment dans le cadre du paracétamol.

Gardez votre enfant à la maison dans le cadre d’une maladie contagieuse et dans certains cas où l’état de l’enfant (température importante / soins à effectuer) le nécessite. Un enfant malade est toujours mieux avec papa ou maman à la maison que chez son assistante maternelle. En effet, du fait de garder plusieurs enfants, je ne suis pas aussi disponible que je le voudrai.

Sachez que vous devez me transmettre un certificat médical dans les 48 heures afin d’être dispensé de régler les journées d’absence.

Cependant, si votre enfant n’est pas contagieux, que la fièvre est peu importante et que cela est très compliqué pour vous de prendre une journée sur cette période, vous pourrez compter sur moi.

Chapitre 2

Les retards 

Vous êtes en retard (à partir de 10 minutes après l’heure prévue). Cela peut arriver, mais :

• Un petit mot d’excuse fait toujours plaisir,
• veillez à ce que cela n’arrive pas trop très régulièrement,
• Sachez que comme tout métier cela demande une organisation. Si vous êtes en retard, cela risque de tout décaler ou d’annuler des projets (la promenade prévue avec les autres enfants, les repas, la gestion de l’arrivée des autres parents, l’organisation de ma vie familiale après le départ du dernier enfant gardé …),

Tout retard occasionnel doit être si possible, annoncé pour que je puisse m’y préparer et préparer votre enfant.

Si cela arrive trop souvent, il faut sans doute revoir les horaires du contrat de travail.

Chapitre 3

Les horaires

Il est important de respecter les horaires du contrat pour des raisons d’organisation. Ne soyez pas en retard (auquel cas, pensez à téléphoner) mais ne soyez pas en avance non plus (avance non pas de quelques minutes mais d’une demi-heure voire plus). J’ai des horaires de travail comme n’importe quel salarié.

Lorsque vous venez chercher votre enfant, un petit moment d’échange est nécessaire pour qu’il quitte son lieu de garde dans de bonnes conditions (5 à 10 minutes suffisent).

Je garde plusieurs enfants et je ne peux pas être disponible plus longtemps. Je note le déroulement de la journée dans son cahier de liaison de façon à vous informer de ce qui se passe durant votre absence.

Chapitre 4

La propreté

C’est une étape importante dans la vie de bébé qui doit se faire en commun accord.

Vous pensez que bébé est prêt pour cette étape ?

Lorsque vous commencez à lui proposer le pot, il faut que cela se fasse aussi chez moi. Il est primordial de s’entendre sur la façon de procéder.

En tant que professionnelle de la petite enfance, je peux vous conseiller sur les conditions à respecter : l’âge (pas avant 18 mois), le respect des besoins de l’enfant, l’accompagnement nécessaire au bon déroulement de cette étape …

Chapitre 5

La nourriture

Vous fournissez les repas :

• Respectez les règles d’hygiène surtout pendant le transport,
• Préparez des repas adaptés à l’âge de votre enfant,
• Attention aux risques d’allergie notamment dans l’introduction de nouveaux aliments,
• Soyez attentifs aux transmissions que je vous fais concernant le comportement de bébé durant les repas,
• N’oubliez pas l’importance d’une alimentation équilibrée chez le jeune enfant,

Vous ne fournissez pas les repas :

• Renseignez-vous sur la préparation des repas : produits utilisés (frais, surgelés, bio …), les menus, les horaires …
• N’oubliez pas de signaler si votre enfant est allergique à certains aliments,
• Indiquez-moi aussi si vous ne voulez pas que je lui propose des aliments riches en sucre, en matières grasses, sel ou autre …
• si votre enfant a certaines habitudes alimentaires, ne négligez pas les conseils que je pourrai vous donner. J’ai reçu une formation dans ce domaine et je dois m’assurer que l’alimentation des enfants que j’ai en garde soit équilibrée.

Chapitre 6

La vie privée

L’assistante maternelle exerce son métier à son domicile. De ce fait, les parents doivent savoir différencier ce qui relève du domaine professionnel et du domaine privé.

Vous avez de ce fait un droit de regard sur les pièces où l’enfant évolue pendant le temps de garde. Les autres pièces rentrent dans le domaine privé.

Il faut savoir respecter la vie familiale et personnelle de son employée. Par conséquent, les questions ou remarques ne doivent concerner que votre enfant.

Chapitre 7

Les autres enfants gardés

Je suis liée au secret professionnel et je ne peux pas vous donner des informations sur les autres enfants.

Chaque enfant est différent et il est important de ne pas faire de jugement sur les autres familles. Remarques qui pourraient d’ailleurs être entendues par les enfants.

Chapitre 8

Le versement du salaire

Le contrat de travail précise la date de paiement du salaire. Elle a été normalement discutée puis notée sur le contrat.

Aussi, respectez cette date de paiement. Ne m’obligez pas à réclamer mon salaire.

Chapitre 9

Le transport de l’enfant :

Cette question doit être réglée dès la signature du contrat (autorisation de transport en annexe). C’est important notamment si je dois me rendre à l’école, au relais ou autres…

Sachez que dans le cadre de l’obtention de mon agrément, j’ai le droit de me déplacer en voiture. J’ai une assurance professionnelle et j’utilise pour cela, « conformément au code de la route, des systèmes homologués de retenue pour enfant, adapté à sa morphologie et à son poids ».

Je vous informe de toute façon lors de la rédaction du contrat des différents trajets que je suis amenée à faire (école, sorties, Ram…)

Chapitre 10

La présence d’un animal domestique :

Renseignez-vous dès le premier contact téléphonique si cela vous pose un problème (allergie ou autre).

Je possède plusieurs animaux domestiques. Cela ne remet en aucun cas, en cause mon droit d’exercer, j’ai toutefois le devoir de respecter certaines règles :

• mes animaux sont vaccinés, vermifugés et traités contre les parasites,
• votre enfant ne reste jamais seul en présence d’un animal,
• les animaux sont tenus hors de l’espace réservé à votre enfant durant le temps de garde.

Chapitre 11

La tenue de votre enfant :

L’apparence de votre enfant est importante pour son bien-être mais aussi pour votre assistante maternelle.

C’est avec plaisir qu’un enfant propre sera accueilli.

Au contraire, un enfant peut soigné donnera à l’assistante maternelle une mauvaise image. On la soupçonnera de ne pas faire son travail correctement.

Pensez aussi aux vêtements, change et vêtements adaptés à la météo.

De même, si votre enfant a des affaires fragiles ou de marque, prévoyez un change qui ne craint pas les tâches (ou autre) pour jouer dans l’herbe ou faire certaines activités …

Chapitre 12

La scolarisation :

Dès le premier rendez-vous, il est important d’aborder le thème de la scolarisation de l’enfant à ses 3 ans.

Informez-vous pour savoir si je pourrai accueillir votre enfant en péri-scolaire et dans quelles conditions.

Je me déplace à l’école le matin et le soir mais pas le midi si j’accueille un bébé. Ceci afin de respecter son rythme de sommeil.

Conclusion

Ne négligez pas toutes ces questions car elles ont une réelle importance dans nos relations quotidiennes.

Dans tous les cas, il faut savoir échanger les informations mais aussi s’écouter mutuellement.

Le dialogue est la base d’une bonne relation. N’hésitez pas à mettre des mots sur ce que vous ressentez et ne laissez pas un conflit s’aggraver. Si toutefois, vous êtes intransigeant sur une question et que vous ne trouvez pas d’entente, il est préférable d’envisager une autre solution de garde.

Il faut toujours garder à l’esprit que nous visons le même objectif : l’éducation et l’épanouissement de votre enfant.

Concernant la sécurité des enfants gardés, le conseil général fixe les conditions requises pour l’obtention de l’agrément Je m’engage dans ce sens grâce au soutien et aux conseils des travailleurs médico-sociaux qui accompagnent au quotidien les professionnels de la petite enfance.

Activités de la journée avec Clément.

Aujourd'hui, Clément est seul avec moi alors j'entends beaucoup de "nounous". Il répète tout ce que je dis. Nous avons fait une petite activité pour apprendre les couleurs. Clément s'applaudit une fois le travail terminé.

 (Réalisé avec aide)

 


Puzzle avec pièces à encastrer pour apprendre à distinguer les formes, la précision pour les encastrer, la persévérance. Clément y arrive très bien. Nous en avons profité pour nommer les animaux et imiter leur cri.

J'ai proposé à Clément de jouer à cache-cache. C'est un jeu que nous avons déjà fait mais à plusieurs. A cet âge (2 ans), les enfants se cachent souvent là où l'adulte s'est précédemment caché. Ils reproduisent ce qu'ils voient et apprennent ainsi. Mais c'est une première de jouer à deux pour Clément. Je lui explique que je vais me cacher et que je ferai "piou-piou" lorsqu'il pourra venir. Cela l'amuse ! Je le mets à côté d'un meuble et je pars me cacher dans la même pièce bien sûr et pas trop cachée car Clément a 2 ans ! Je fais "piou-piou", 1,2,3 ...fois. Rien ! J'appelle tout doucement "Clément" puis "Clément tu viens ?" Je finis par sortir de ma cachette pour trouver Clément là où je l'avais laissé comme s'il était puni !!! On a réessayé et mon "piou-piou" a fini par faire aboyer le chien. Petit Clément a eu peur. Un gros câlin et une petite imitation du chien en se mettant à quatre pates ont suffit pour le rassurer. ouf ouf !!!

 

Objectifs : développer l'identification et la localisation des sons, initier l'enfants à l'exploration de son environnement, exercer le suivi visuel des personnes et augmenter la capacité d'observation attentive et rapide. A partir de 12 mois.

Atelier chanson avec Paul et Louis.

AGREMENT/ASSURANCE

Pour retrouver ces documents, tapez "Agrément/Assurance"
dans recherche en haut de la page d'accueil.

PLANNING (vous pouvez le consulter chaque semaine en tapant planning dans la barre de recherche en haut de la page d'accueil).

SEMAINE DU 6 AU 10 NOVEMBRE
école	lundi	mardi	mercredi	jeudi	vendredi
	7h45	7h45	7h45	7h45	7h45
		9h00		9h00
				8h45
matin
ap-midi				13h00
école16h30	16h30-19h45	16h30	11h45-19h30	17h	16h30-19h
		17h45		16h30
	17h45		17h45	16h30-19h30	17h45
	LOLA	LOUIS	PAUL	CLEMENT	Jade jusqu’au 14/12

La peur chez l'enfant c'est sérieux !

Tous les enfants ont un jour peur de quelque chose : les monstres, les fantômes, l'orage, le noir, les araignées ... et même du Père Noël. Ces peurs enfantines sont un passage normal.
En tant qu'adulte, on doit cependant adopter une attitude rassurante et réconfortante car l'enfant qui a peur ne sait pas quoi faire.

À chaque âge… sa peur :

Quelle attitude adopter ?


D'abord, il faut savoir reconnaître la peur chez un enfant. Souvent, il se cache, ferme les yeux, pleure ou se met à crier ...
-  Ne vous moquez pas de lui, ne niez pas ses peurs !
- Montrez vous rassurant. Expliquez lui que vous êtes là pour le protéger.
- Parlez lui calmement pour le rassurer. N'hésitez pas à le prendre dans vos bras.
- Encouragez-le à mettre des mots sur sa peur par le biais d'une histoire ou d'un dessin.
- Aidez-le à trouver des solutions pour vaincre sa peur : une épée imaginaire pour tuer un monstre ...
- Contrôlez vos propres peurs car souvent un enfant qui voit un adulte avoir peur de quelque chose, s'appropriera sa peur.
- accompagnez-le dans sa peur,
- ne le forcez pas à l'affronter seul (par exemple pour un enfant qui a peur du noir, restez avec lui ou laissez une petite lampe),
- demandez lui ce qui pourrait le rassurer face à sa peur pour l'encourager à s'en défaire.
- restez positive dans votre langage. Ne dite pas "n'aies pas peur" mais plutôt "tout se passera bien, je suis là".
- essayez  de voir si il y a des raisons qui peuvent expliquer sa peur.
- Ne donnez pas trop d'importance à ses peurs en en parlant trop souvent.
- contrôlez ce que votre enfant regarde à la télévision : des images choquantes ou des sujets inadaptés à son âge peuvent être à l'origine de frayeur chez le jeune enfant.
- ne le surprotégez pas en faisant les choses à sa place ou bien en le prenant avec vous s'il a peur par exemple de dormir dans sa chambre.

Peu à peu, l'enfant va apprivoiser sa peur. N'hésitez pas à consulter si malgré votre attitude bienveillante, sa peur persiste et qu'elle prend trop d'importance dans son quotidien.

 

Apprendre à devenir grand c'est aussi participer aux tâches ménagères !

Vendredi 3/11 avec Lola, Louis et Paul.

Lola : très contente de voir les garçons ce matin. Elle veut des bisous et fait sa coquine devant eux. Dans la matinée, Lola fait sa chipie. Elle prend le jouet de la main de Louis et part en courant !!! Lola tire les cheveux de Louis autant qu'elle veut lui faire des bisous. Lorsque je l'appelle, elle hésite à venir car elle pense que je vais la gronder. Sacrée Lola !
Activité : musique et danse pour la miss. Sans nul doute, son activité préférée.




Louis : il s'amuse bien avec Lola. Il me dit "nounou, Lola me tire les cheveux" mais il ne tape pas. Ce matin, activité de découpage et de collage. Louis se débrouille bien avec les ciseaux. Il aime s'amuser avec les voitures. Depuis cette semaine, il met le couvert et débarrasse la table avec son frère. Il est très fier de le faire.
Petite activité pour réviser les couleurs : Louis doit me rapporter 5 objets rouges. Il se débrouille très bien en me rapportant 5 jouets.

Paul : ce matin, j'ai demandé à Paul d'imaginer qu'il était un héros. Il devait me décrire son personnage. Pour l'aider, quelques petites questions comme : "ce héros, il est adulte ou enfant ?, il vit où ?, qu'est-ce qu'il fait ?...."
Une fois, son histoire terminée, Paul devait faire un dessin pour me la raconter. Alors c'est l'histoire de SUPERPAULMAN ...L'objectif de ce petit travail est la confiance en soi. ( J'AIDE MON ENFANT A ...10 activités ludiques de Bioviva )

Paul s'est aussi exercé comme chaque jour au jeu de Tangrams (Eveil et jeux). L'objectif : travailler la concentration et la patience.